6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进行听理解训练；然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来训练方法：1、模仿语言，刻意教授，模仿多了就能形成最近的语言。语言的完整性，首先就是有主+谓+宾，例如：我吃饭。2、设置情景教孩子模仿说。随时随地随事物来教授语言，例如在乘坐公
ˇ０ˇ 1.手势符号的训练适应证为中度到重度语言发育迟缓，言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童，或言语符号理解尚可，但表达不能的儿童。因对儿童来说手势符号比言语符语言发育迟缓的训练方法，主要是对年幼儿童进行早期的语言干预治疗，需要在有意义的情景和游戏活动中进行，通常有两种方法：一、以语言治疗师为主导；二、以儿童为中心，需要采用在
ˋ０ˊ 如果宝宝语言发育迟缓，应该到专业机构接受全面的医学评估和听力测试，要明确是否有听力障碍、智力发育障碍等的器质性病变。如果没有器质性病变，建议平时家长通过下面几个方式语言发育迟缓的训练方法，主要是对年幼儿童进行早期的语言干预治疗，需要在有意义的情景和游戏活动中进行，通常有两种方法：一、以语言治疗师为主导；二、以儿童为中心，需要采用在
