③若系统还受到其他外力，两物体相对静止还需要满足aM=am. 综上所述，可以依据上述的五个特点，去判断两物体之间是否相对运动或者相对静止. 3难点剖析如图2,木板与滑块初始时静所以：两个物体间达到共同速度之后，将不再产生相对移动，并且以共同的加速度向前做匀减速直线运动，直到速度为0，
18. 判断及预测物体将如何运动的方法：考察决定物体的运动趋势的初速度和加速度：(1)a=0:匀速直线运动；(2)v0=0且a恒定：匀加速直线运动；(3)a与v0共线：直线运动，若同向，加速，若反向小结：当用力拉或压时，弹簧.松紧带.海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。2)幼儿再次操作材料，
4.学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5.学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价
三、整体法及隔离法在牛顿定律的问题中，经常会涉及到几个物体共同运动的问题，在这类问题中，一般采用的方法就是整体法和隔离法相结合的方法.(1)几个物体有共同的加速度；(2)纤毛：运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进)。表膜：呼吸和排泄的功能。食物泡：消化食物和吸收营养的功能。伸缩泡：排泄废物的功能。生殖方式：分裂生
˙▽˙ 1.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与3、如果一个物体相对于参照物的位置在改变。而称这个物体是的；如果一个物体相对于参照物体的位置没有发生改变，则称这个物体是的。4、运动和静止是的，不选择就无法判断物体是否运动。意义：表示物
